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　　2026 世界数字教育大会如约将至，全球教育智慧将在这里碰撞交融。深耕数字教育，杭州步履不停；赋能美好教育，杭州创新不止。为迎接盛会、展示成果，杭州教育发布特别推出 “数字教育在杭州”专栏，用文字记录探索，用故事传递温度，一同见证数字技术为教育注入的无限可能。

　　“AI能实时追踪编程轨迹、解析能力缺陷。”近日，杭州师范大学教师单振宇在“程序设计基础”课堂上，借助自主研发的智能教学平台，把晦涩的代码逻辑变得直观易懂。单振宇直言，“AI不是简单的教学辅助工具，而是重构课堂形态、提升教学质量的核心驱动力”。

　　单振宇的课堂，正是杭师大“AI+教育”改革的生动注脚。作为教育部人工智能助推教师队伍建设试点高校之一，杭师大紧扣国家教育数字化战略部署，严格落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求，持续推动AI与教育教学的深度融合，逐步探索出一条兼具师范教育特色与实践推广价值的改革路径。

　　AI进课堂，教师是关键。“让教师熟练掌握AI工具、明确应用边界，技术才能真正见效。”杭师大教务处处长孙德芳介绍，自2024年11月起，学校开展了16场AI专题培训，聚焦实操技能，助力教师跨越数字鸿沟。人文学院率先推出两门知识图谱AI课程，上线智慧树平台实现全国共享。

　　杭师大通过“走出去、请进来”双向联动，持续提升教师AI教学能力。2025年，学校选派骨干教师赴复旦大学、华中师范大学交流，联合企业举办阿里云“AI+”全国计算机专业通识课程师资建设研修班，助力教师掌握融合技巧。

　　2024年9月，在云栖大会现场，杭师大学生走进阿里云通义万相互动展区，切身感受科技赋能文化创新的独特魅力。

　　课程建设与教师培训同步推进。自2024年起，杭师大每年立项建设40门“AI+课程”，3年累计建成120门，实现学科专业全覆盖。“平台上线AI自动答疑功能、升级教务管理系统，目的是为师生减负增效。”孙德芳表示。

　　如今，AI赋能课堂在杭师大随处可见。“有机化学”课上，教师借助AI将分散的有机化学知识点精准整合为具有内在逻辑联系的“大概念”，并通过智能推送个性化学习资源、搭建沉浸式虚拟探究场景等方式，促进学生高效构建系统性的知识网络。“生物化学”课上，学生用AlphaFold3预测蛋白质结构，在实践中厘清AI应用边界；各类AI模拟器让抽象知识直观化，学生还能借助AI智能体为痛风患者设计个性化饮食用药方案，知识点掌握度显著提升。

　　“老师，您讲错J9九游会官方网站了！”虚拟课堂上，一名“AI学生”突然“举手”质疑。第一次在“AI虚拟讲堂”试讲的师范生瞬间乱了节奏。而如今，他们J9九游会官方网站已经能应对自如。

　　立足师范教育使命，杭师大创新构建“三阶三维”培养模式，聚焦“懂技术、有判断力、会创造”的核心目标，着力打造复合型师范生队伍。学校开设了“中小学人工智能教学”特色课程，设计了“学—用—教—创”四阶递进式教学环节，其中“AI虚拟讲堂”成为师范生提升教学能力的核心载体。

　　在“AI虚拟讲堂”中，师范生要面对6名不同风格的“AI学生”试讲。“AI学生”能精准模仿真实学生的性格特质，实时反馈课堂疑问，高度还原真实教学场景。试讲结束后，系统会生成可视化的“教学能力雷达图”，从教学设计、课堂互动、重难点突破等多维度进行量化评估，为师范生提供针对性建议。此外，课程同步构建了“AI+思政”教学知识图谱，串联起14类思政教育要点与42个本土实践案例，实现技术教学与价值引领的深度融合。数据显示，课程实施后，师范生AI教学工具主动调试比例从35%跃升至88%，相关培养模式已被全国10多所师范院校借鉴。

　　实践是检验教学成效的核心标准。在教育实习环节，师范生主动将AI技术融入课堂教学，多个创新案例获评教育部优秀实践案例；杭师大附属中小学设立AI示范课堂，集中展示师范生的教学成果。2025年暑假，学校师生组成支教团队赴湘西边城小学，借助VR设备将AI知识转化为趣味互动小游戏，激发了乡村学生的学习兴趣；在四川凉山，支教学生运用虚拟仿真技术，将数字化博物馆资源“搬”到乡村课堂，打破了地域资源壁垒，以科技助力教育均衡发展。

　　2025年6月，中美青年创客大赛杭州分赛区决赛在杭师大举行。参赛学子现场路演，向评审专家展示科创项目与实践成果。

　　在筑基工程与实践赋能的基础上，杭师大以校内AI教育改革为支点，充分发挥辐射带动作用，持续强化成果辐射效应。学校建成多个AI教学实验平台，依托虚拟仿真技术激活数字化博物馆等资源；联合全国70多所高校开展AI课程线上联考，为天台举办教师数字化转型研修班，助力区域教育数字化发展。

　　“经过一系列改革，我们构建了‘改革实践—经验提炼—成果辐射—质量提升’的发展模式。”孙德芳介绍，2025年学校新申报26门AI通识课程，设立100项校级教改项目，以及“人工智能+”课程建设专项和“课程思政”数字化融合专项各30项。以“程序设计基础”课程为例，自2016年起已开展10次多校联考，2025—2026学年第一学期吸引了全国22个省份81所高校的10033名学生参与，考后通过大数据分析精准定位教学短板，助力课程持续优化。

　　教学研究成果的辐射效应持续放大。杭师大经亨颐教育学院副院长蒋永贵与杭州市临平区乔司中学党总支书记董长春，创新构建“高校理论研究+中小学实践验证”双向联动模式，研发出“学思案”教学模型，破解传统教案重教轻学的难题。高校团队从“为什么用AI、用什么AI、怎么用AI”3个维度搭建理论体系，中小学教师将“学思案”融入日常教学，历经30余轮课堂实验、收集1200余份学生数据，最终形成可复制推广的教学范式。如今，“学思课堂”模式已辐射至全国多个省份，惠及百万名师生。

　　改革推进中，学校也曾遇到课程AI化重构资源不足、学生过度依赖AI工具、教师工作量增加等挑战。对此，杭师大精准施策：为27个国家级一流专业开发AI课程知识图谱，设计探究性作业引导学生合理使用AI，定期组织教师开展AI教学交流研讨，为改革深化与辐射提升扫清障碍。

　　展望未来，杭师大已启动“未来教师培养试点”项目，学校在“AI+教师教育”领域的多项举措已获得国家级和省级政策支持。从课堂教学改革到乡村教育实践，杭师大正以AI为核心支撑，走出一条独具特色的“AI+师范教育”创新之路。